Книжный каталог

Учимся различать звуки, которые дети часто путают

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

В этой книге вы найдете множество подвижных логопедических игр на различение звуков, которые дети часто смешивают в речи: [с] и [ш], [з] и [ж], [с'] и [щ'], [ч'] и [т'], [р] и [л]. Занимаясь по этой книге, вы убьете двух зайцев: поможете ребенку разобраться со звуками и устроите физминутку. Играть можно где угодно: дома, на улице, в детском саду... Автор ее - Поздняковой Л. А. - педагог-логопед высшей категории. Для детей и родителей, логопедов и воспитателей.

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
Позднякова Л. Учимся различать звуки, которые дети часто путают ISBN: 9785407008521 Позднякова Л. Учимся различать звуки, которые дети часто путают ISBN: 9785407008521 190 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Позднякова Л.А. Учимся различать звуки, которые дети часто путают ISBN: 978-5-407-00852-1 Позднякова Л.А. Учимся различать звуки, которые дети часто путают ISBN: 978-5-407-00852-1 180 р. bookvoed.ru В магазин >>
Учимся различать звуки, которые дети часто путают Учимся различать звуки, которые дети часто путают 204 р. labirint.ru В магазин >>
Правильно пишем и произносим твердые и мягкие согласные ISBN: 978-985-539-284-3 Правильно пишем и произносим твердые и мягкие согласные ISBN: 978-985-539-284-3 50 р. ozon.ru В магазин >>
Гордеева Т., Копсергенова З. Звуковое домино 1. Учимся различать звонкие и глухие звуки Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, З-С, Ж-Ш ISBN: 9785444100394 Гордеева Т., Копсергенова З. Звуковое домино 1. Учимся различать звонкие и глухие звуки Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, З-С, Ж-Ш ISBN: 9785444100394 248 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Правильно пишем и произносим гласные ISBN: 978-985-539-282-9 Правильно пишем и произносим гласные ISBN: 978-985-539-282-9 20 р. ozon.ru В магазин >>
Правильно пишем и произносим согласный Правильно пишем и произносим согласный "Р" ISBN: 978-985-539-286-7 26 р. ozon.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Ошибка вторая

Блоги

Как воспитать слабослышащего ребёнка? Принять его особенности и помочь стать лучше с помощью развивающих игр, песен и современных педагагогических рекомендаций.

Ошибка вторая. "Мой ребенок путает звуки М-Н, Ё-Ю"

К чему может привести настройка тогда, когда она не нужна?

Ребёнку будет громко, а эффекта нужного не будет. Любые изменения в привычной настройке влекут за собой адаптацию мозга ребенка к новому звуку. Чем чаще вы меняете настройки Вашему ребенку, тем мозгу все сложней и сложней усваивать информацию. Он вынужден тратить энергию на привыкание к очередным изменениям. И я считаю, что медвежью услугу оказывают пациентам те аудиологи, которые оставляют в процессоре ребенка несколько кардинально разных карт с предложением «выбрать ту программу, которая понравится больше всего». Не понравится ни одна. Потому что мамы нервно начинают щелкать пультом, заставляя ребенка в течение недели адаптироваться то к одной программе, то к другой, то к третьей. Нервы родителей, слезы ребенка, выбешенный аудиолог, который закипает при одном Вашем появлении. Сам виноват

Мы в социальных сетях

Phonak для детей – первый русскоязычный портал для родителей слабослышащих детей. Причины и профилактика снижения слуха, офис ближайшего к вам специалиста-сурдолога, новые решения в области слухопротезирования. Яркая, насыщенная, полноценная жизнь – независимо от степени потери слуха!

Источник:

phonak-kids.ru

Учимся правильно произносить звуки Ч и Щ, Османова Г

Учимся различать звуки, которые дети часто путают Позднякова Л.А.

Лариса Александровна Позднякова - кандидат педагогических наук, логопед высшей категории. Автор книг и пособий по логопедии. Победитель конкурса педагогических достижений (Санкт-Петербург, 2009).

В этой книге вы найдете множество подвижных логопедических игр на различение звуков, которые дети часто смешивают в речи: [с] и [ш], [з] и [ж], [с’] и [щ’], [ч’] и [т’], [р] и [л]. Занимаясь по этой книге, вы убьете двух зайцев: поможете ребенку разобраться со звуками и устроите физминутку. Играть можно где угодно: дома, на улице, в детском саду.

Автор ее — Поздняковой Л. А. — педагог-логопед высшей категории.

Для детей и родителей, логопедов и воспитателей.

Еще нет отзывов об этом товаре.

Последние статьи

Телефон: +7 (812) 560-35-25

webzakaz@litera.spb.ru

Мы в социальных сетях

© 2018 Издательский дом Литера. Все права защищены.

Источник:

litera.spb.ru

Как научить ребенка слышать звуки»

«Как научить ребенка слышать звуки». Методическая разработка учителя-логопеда группы для детей с ТНР

«Как научить ребенка слышать звуки». Методическая разработка учителя-логопеда группы для детей с ТНР

Методическая разработка учителя-логопеда группы ТНР «Колокольчик»

"Как научить ребенка слышать звуки"

Умение сосредоточиться на звуке — очень важная особенность человека. Без нее нельзя научитьсяслушать и понимать речь. Также важно различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь). Это умение называется фонематическим слухом.

Итак, фонематический слух является необходимой основой для понимания смысла сказанного. При несформированности речевого звукоразличения ребёнок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал.

Развитие фонематического слуха у детей необходимо для успешного обучения их чтению и письму. Дети часто путают близкие по звучанию фонемы, что в некоторых случаях тормозит развитие связной речи. В дальнейшем развитие фонематического слуха необходимо для успешного обучения родного и иностранным языкам.

Маленький ребенок не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки, но его можно этому научить. Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами. Порой малыш просто не замечает, что он неправильно произносит звуки.

Игры для развития фонематического слуха рекомендуется для детей после трех лет. Начинайте с простого, постепенно переходя к более сложному. Не перегружайте ребенка и вовремя завершайте игру. И тогда помимо развития фонематического слуха вы поможете малышу и в развитии внимания, памяти, воображения, инициативности и исполнительности.

Цель предлагаемых игровых упражнений — научить его слушать и слышать. Прежде чем приступить к занятиям, выясните, как ребенок воспринимает и различает звуки. Предложите ему повторить слоги: са-ша, ша-са, ач-ащ, са-ца, ра-ла, ша-жа, сходные слова: Маша — Даша — каша; тень — день; день — пень; бек — лак — мак — так — рак; жук — лук — сук — тук. Предложите выбрать нужную картинку: жук — сук; бом — сом; мишка — миска. Затруднения при выполнении заданий указывают на снижение у малыша фонематиче-ского слуха.

Игры для развития фонематических процессов.

«Услышишь — хлопни».Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие. Ход игры. Взрослый произносит ряд звуков (слогов, слов, ребенок с закрытыми глазами, услышав определенный звук, хлопает в ладоши. «Какой звук есть во всех словах

Взрослый произносит три—четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук (например: шуба, кошка, мышь, и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.

«Кто больше?»Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание. Ход игры-соревнования. Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

«Внимательный слушатель» или «Какой звук начинает слово

Цели: развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры. Вы бросаете малышу мяч и произносите слово, которое начинается на любой гласный звук. Например: аист, осы, утка, эхо, иней, лучше — с ударением на первый гласный, тогда ребенку будет легче его определить. Услышав слово и поймав мяч, малыш некоторое время будет думать, какой же звук первый? Пусть он сам несколько раз повторит слово и, подражая вам, выделит начальный гласный. Затем четко его произнесет и вернет мяч вам.

«Что за звук спрятался в середине слова?»

Цели: развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры. Игра, похожа на предыдущую, но гласный стоит уже в середине слова: зал, жук, дом, сэр, сыр, мир и т. д. Внимание! Берите слова только с одним слогом. Не включайте в игру такие слова, как лес, лед, люк. В них слышен один гласный звук, но буква пишется совсем другая. Малышу разница в понятиях «звук» и «буква» еще неизвестна.

Цели: развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры. Правила те же, только гласный звук надо искать в конце слов: ведро, нога, столы, бери, каратэ и т. д. Ударение опять падает на искомый звук.

Подобным же образом можно выделять и согласные звуки. Условия подбора слов те же: звук должен звучать ясно, не оглушаться и не пропадать, когда его произносят. Слова могут быть такими: мак, стул, малыш, крот, танк, волк, дом, гол и т. д.

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ.

Ход игры. По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.

Цели: развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание.

Ход игры. Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, определить его место в слове.

Цели: развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание, мелкую моторику.

Ход игры. Нарисовать картинки на указанный звук в начале, середине, конце слова. Под картинками, исходя из уровня знаний детей, предлагается начертить схему слова в виде черты или схему слогов данного слова, в которой каждый слог обозначается дугой, и указать место изучаемого звука.

Цели: развивать слуховое внимание, память.

Ход игры. Взрослый проговаривает ряды слов, а дети запоминают и повторяют. Первое задание состоит из двух слов, далее их количество постепенно увеличивается (три, четыре, пять и т. д., например:

При подборе соответствующего речевого материала в ходе игры можно проводить работу по автоматизации и дифференциации звуков, развитию фонематического восприятия, фонематических представлений.

Цели: развивать фонематические представления, анализ, слуховое внимание, память.

Ход игры. После слов ведущего:

- Рассыпались бусы. Мы их соберем, Нанижем на нитку И слово найдем. — участники игры по цепочке произносят слова-«бусинки» на определенный звук (без повторов, например:

на звук [Р] — радуга—ракета—каравай—пар—рука —. на звуки [Р]—[Л] — рак—лампа—нора—лук—рыба—мыло —.

«Повтори и прибавь»

Цели: развивать слуховое внимание, память.

Ход игры. Первый играющий произносит слово, второй, повторяя его, добавляет свое и т. д. Каждый участник увеличивает ряд на одно слово. Игра останавливается и начинается сначала, после того как кто-либо из игроков изменит последовательность слов, например: на звук [Ж] —

жук, жаба, ужи, ежи и т. д

Цели: развивать фонематический анализ, синтез.

Ход игры. Взрослый предлагает ребенку составить звуковые песенки типа: АУ — дети кричат в лесу, ИА — так кричит ослик, УА — так плачет ребенок. Как мы удивляемся? О-О-О! (И т. п.) Сначала ребенок определяет первый звук в песенке, протяжно пропевая его, затем — второй.

Цели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память.

Ход игры. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [П], [А] - ПА; [Н], [О], [С] - НОС.

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, анализ и синтез, слуховое внимание и память.

Ход игры. Взрослый проговаривает два-три звука, а дети должны произнести их в обратном порядке.

1 вариант — с гласными звуками А, У — У, А; И, О —. (О, И) У, О, А — А, О, У; Э, Ы,И—. (И,Ы, Э)

2 вариант — с твердыми согласными звуками

Па. ап, по-…оп и т. д.

3 вариант — с твердыми и мягкими согласными звуками

Па –. пя, по -. пё и т. д.

«Цепочка».Цели: развивать фонематические представления, анализ и синтез. Ход игры. От данного слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего: дом — мак — кот — топор — рука.

«Назови лишнее слово»Цели: развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры. Из четырех слов, отчетливо произнесенных взрослым, ребенку нужно назвать то, которое отличается от остальных.

Гора, гора, гора, нора, гора.

Голос, колос, голос, голос.

Коса, коса, коза, коса.

Утенок, утенок, котенок, утенок.

Важно научить детей подбирать рифмы. Ведь тогда он сможет улавливать подобность звукового состава разных слов. Для этого сначала нужно поиграть в такую игру.

«Футбол»Цели: развивать фонематические представления, слоговой анализ.

Ход игры. Представьте, что вы пришли на стадион. Ребенок—болельщик одной из команд. Хлопаем и кричим (скандируем) слова:

no-бе-да, мо-лод-цы, за-би-вай, ско – рей, спеши, у-ра.

Эта игра научит делить на слоги слова. Далее пробуем посчитать количество хлопков (слогов, учим сравнивать слова по слоговому составу.

Следующим заданием на пути к умению подбирать рифмы будет игра «Третий лишний».

«Третий лишний»Цели:развивать фонематические представления, слуховое внимание,

Ход игры. Из трех слов, названных взрослым, ребенок должен выбрать то, которое по звуковому составу не похоже на два остальных.

После этого предлагаем отгадать загадки, где ответ будет в рифму.

Два брюшка и четыре ушка. Все зовут ее… (подушка).

Никуда не спешит, Никогда не бежит, Под панцирем без страха Гуляет… (черепаха).

Портфель я выронил из рук — такой большой на ветке. (жук).

Шел по лесу шустрый мишка, на него свалилась. (шишка).

Как-то вечером две мышки унесли у Пети. (книжки).

Не полезет Влад на ель: у него в руках. (портфель).

То назад, то вперед может плыть. (пароход).

Вот такими несложными игровыми упражнениями можно достичь абсолютного состояния развития фонематического слуха. Ведь в ходе этих игр ребенок учится выделять первый и последний звуки в словах, расширяет свой словарный запас, улучшает память, внимание и мышление.

Таким оброзом, для того чтобы развить фонематический слух у ребенка, придется потрудиться. Чем раньше начнутся занятия, тем больше шан-сов, что в школе у ребенка не будет проблем.

Игры на развитие фонематического слуха. Что же такое фонематический слух? Под фонематическим слухом — основным компонентом восприятия речи — понимается способность.

Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста Умение не просто слышать, а прислушиваться, сосредоточиваться на звуке, выделять его характерные особенности – очень важная способность.

№ 269159-016-015 от 28 октября 2014

Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Макет "Лес. Дикие животные"

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ! Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ.ру:

Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры.

«Свидетельство о портфолио» - сразу. Свой сайт - бесплатно.

Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Редакция: РФ, Волгоград, ул.Мира, д.11, кв.36 | Учредитель, издатель: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко Е.А.

ISSN 2587-9545 зарегистрировано в Национальном Агентстве ISSN Российской Федерации

Эл № ФС77-57008 свидетельство о регистрации СМИ | 6+ | МААМ 2010 - 2018

Источник:

www.maam.ru

Как научить ребенка различать звуки

Учимся различать звуки, которые дети часто путают

Мало научиться произносить звуки, важно еще, чтобы ребенок не путал в своей речи звуки, сходные по каким-то признакам. Должно проводится различение смешиваемых звуков. Заменяющие друг друга пары звуков могут быть какие угодно: Б-Д, Д-Г, С-ТЬ, С-Ф

Если Ваш ребенок путает, заменяет в своей речи звуки, то вопрос как научить ребенка различать звуки для Вас вовсе не праздный.

Я затрону самый распространенный вариант – дифференциацию звуков С-Ш. Как научить ребенка различать звуки покажу на примере звуков С и Ш.

Хорошо, чтобы эту тему “взялись объяснять” Смешарики: Лосяш, например, или Степашка из “Спокойных ночей”. Детям легко объяснить, что эти герои в своих именах умеют и “свистеть” и “шипеть”, и делают это по-разному.

Здесь нужно объяснить, что звук С требует растянуть губы в “Улыбочку”, а Ш – округлить губы, сделать “Трубочку”.

Язык при звуке С прижат к нижним зубам, ровный как “Блинчик”, а при Ш – поднимается наверх, словно бы “Чашечка”.

Воздух при свисте выходит холодный, а при шипении – теплый. Все это продемонстрировать – посмотреть в зеркало, потрогать, ощутить.

Далее, произносить данные звуки отдельно С-С-С – Ш-Ш-Ш, в слогах СА-ША, СЫ-ШИ и т.д. Затем в словах “сутки-шутки, мишки-миски”.

Самый трудный вариант – когда звуки С-Ш произносятся в одном слове, как например, в словах “Степашка, старушка, сапожки…”

Если и это у вас получилось проговорить, то приступайте к предложениям:

“У Степашки мыло душистое и полотенце пушистое.

Степашка любит солнышко.

У Степашки знакомая Совушка.”

Читайте также:

Буду благодарна, если вы поделитесь этой статьей с друзьями: Нет комментариев Оставить комментарий или два

Свежие записи: Присоединяйтесь к нам Вконтакте! Авторские логопедические мультики на YouTube :

Рекомендуем:

Примите участие в опросе:

© Copyright 2008 . All Rights Reserved.

Источник:

www.tarologiay.ru

План-конспект занятия по логопедии (1 класс) на тему: План-конспект логопедического занятия, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

План-конспект занятия по логопедии (1 класс) на тему:

План-конспект логопедического занятия

Занятие разработано на дифференциацию звуков ц-с. Основная коррекционная цель – дифференциация звуков ц-с в словах, в предложениях. Попутно решаются задачи по развитию фонематических процессов, лексико-грамматического строя речи: согласования глаголов с существительными (упр. «Подбери картинки к действию»), умение находить ошибки в предложениях и правильно строить предложения (упр. «Путаница»). Занятие составлено с учётом принципа последовательности, т.е. задания предлагаются от простых к сложным. В конце занятия дети рефлексируют.

Предварительный просмотр:

План-конспект логопедического занятия

на дифференциацию звуков ц-с

Цель: - Дифференциация звуков ц-с в словах, в предложениях.

- Развитие фонематического слуха, восприятия.

- Развитие лексико-грамматического строя речи.

Орг.момент: Предложить детям вспомнить, какие звуки учились различать на прошлом занятии (ц-с).

Ход занятия: 1. Сядет тот, кто назовёт слова со звуками ц-с.

2. Определение артикуляции звуков ц-с.

3. Игра «Покажи правильно». На ц - машем руками, как синицы, на с - топаем, как слоны (в то время, как логопед называет слова, в составе которых есть звуки ц, с).

4 . Упражнение «Доскажи словечко»:

На шесте дворец,

Во дворце певец

А зовут его…(скворец).

Зимой на ветках яблоки!

Скорей же собери.

И вдруг – вспорхнули яблоки,

Не спеша огонь тут ходит,

Землю матушку обходит.

Светит весело в оконце.

Ну, конечно, это …(солнце).

Логопед при этом показывает соответствующие картинки.

5. Упражнение «Выдели и назови слова».

Логопед читает предложения, дети называют слова, сначала только со звуком ц , потом со звуком с : - Дети собирают в банку ягоды.

- Маша поливает красные цветы.

- Соловей поёт песни.

- Слава поставил цветы на стол.

- Цыплёнок клюёт из блюдца корм.

- Собака сидит на цепи.

6. Упражнение «Подбери картинки к действию».

Логопед выставляет на доску картинки, дети их называют. Затем логопед называет глаголы в разном времени, а дети подбирают к ним картинки:

- летит …(самолёт), - ухает …(сова), - помыть …(кастрюлю), - отварить …(сардельки), - пришить …(пуговицу), - ковать …(цепь), полить …(цветок).

7. Игра с мячом «Составь предложение».

Логопед кидает мяч ребёнку, называя слово со звуком ц или с. Ребёнок составляет предложение с заданным словом и кидает мяч обратно. Примерные слова: цирк, самокат, курица, лиса, яйцо, колодец, автобус, огурец.

8 . Упражнение «Путаница».

Логопед читает предложения с ошибками, а дети их исправляют:

- Гусеница склевала сороку. - Цепь выковала кузнеца.

- Курица утащила лису. – Цветок вырастил Соню.

- Заяц догоняет волка. – Лицо умывает Свету.

Итог занятия: Рефлексия. Дети отвечают на вопросы, какие звуки учились различать на занятии, что понравилось на занятии, оценивают себя и друг друга.

Источник:

nsportal.ru

Учимся различать звуки, которые дети часто путают в городе Брянск

В данном интернет каталоге вы сможете найти Учимся различать звуки, которые дети часто путают по разумной стоимости, сравнить цены, а также посмотреть похожие книги в группе товаров Наука и образование. Ознакомиться с свойствами, ценами и обзорами товара. Доставка может производится в любой город РФ, например: Брянск, Томск, Калининград.