Книжный каталог

Ролевые игры на уроках английского языка

Перейти в магазин

Сравнить цены

Описание

Данное пособие представляет собой сборник ролевых игр и является попыткой автора помочь учителям использовать на уроках английского языка коммуникативный метод обучения. В издании два раздела: первый включает в себя игры для детей младшего возраста, второй - ролевые игры для учащихся среднего и старшего возраста. Участие в ролевых играх на уроках иностранного языка поможет учащимся на практике отработать изученный материал и развить коммуникативные навыки: задавать интересные вопросы, отвечать на них развернуто и аргументировано. Методические рекомендации к играм, несомненно, помогут педагогу подготовить необходимый материал к уроку и провести занятие в группе. Большинство игр представлены в нескольких вариантах и легко адаптируются в соответствии с возрастом и интересами учащихся. Тексты некоторых игр (описания картинок, ролевые карточки и т. п.) записаны на компакт-диск. Педагог может использовать запись по своему усмотрению: для прослушивания в классе со всей группой в качестве примера во время обучения ролевым играм, а также вместо чтения ролевой карточки, что сделает выполнение задания более полезным. Диск в комплект не входит. В дополнение к книге можно приобрести тематический аудиоматериал на диске в формате MP3, подготовленный издательством.

Сравнить Цены

Предложения интернет-магазинов
Бурмакина Л. Ролевые игры на уроках английского языка. Учебно-методическое пособие Бурмакина Л. Ролевые игры на уроках английского языка. Учебно-методическое пособие 278 р. chitai-gorod.ru В магазин >>
Ролевые игры на уроках английского языка (CDmp3) Ролевые игры на уроках английского языка (CDmp3) 452 р. labirint.ru В магазин >>
Ролевые игры на уроках английского языка Ролевые игры на уроках английского языка 426 р. labirint.ru В магазин >>
Л. В. Бурмакина Ролевые игры на уроках английского языка Л. В. Бурмакина Ролевые игры на уроках английского языка 217 р. litres.ru В магазин >>
Л. В. Бурмакина Ролевые игры на уроках английского языка Л. В. Бурмакина Ролевые игры на уроках английского языка 195 р. litres.ru В магазин >>
Степичев П.А. Обучающие игры с карточками на уроке английского языка. 2-4 класс. Методические рекомендации Степичев П.А. Обучающие игры с карточками на уроке английского языка. 2-4 класс. Методические рекомендации 65 р. bookvoed.ru В магазин >>
Бурмакина Л.В. Ролевые игры на уроках английского языка Бурмакина Л.В. Ролевые игры на уроках английского языка 225 р. bookvoed.ru В магазин >>

Статьи, обзоры книги, новости

Ролевые игры на уроках английского языка в школе

Ролевые игры на уроках английского языка в школе

Цель:описание опыта работы на примере использования ролевых игр.

Задачи:- определить задачи использования ролевых игр на уроках английского языка; -наглядно показать способы создания языковой атмосферы на уроках.

Непростую задачу решает каждый учитель на протяжении своей педагогической деятельности. Она заключается в том, что материал урока необходимо подобрать интересным,увлекательным и добиться того, чтобы он развивал познавательный интерес, мыслительную творческую активность учащихся. Как известно, школьный курс иностранного языка призван обеспечить практическое овладение предметом. Эта задача требует от учителя иностранного языка с первых шагов обучения учить умению общаться на изучаемом языке, пусть даже на самом элементарном уровне.

Одним из эффективных приемов в обучении общению являются ролевые игры, поскольку они приближают речевую деятельность к естественным нормам, помогают развивать навык общения, способствуют эффективной обработке языкового программного материала,обеспечивают практическую направленность обучения. Ролевые игры в группе детей имеют неисчерпаемые возможности воссоздания самых различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни.

Ролевая игра может использоваться как на начальном этапе обучения, так и на продвинутом. В начальных классах большое внимание уделяется формированию фонетических навыков школьников.

Однако от урока к уроку ослабевает интерес школьника к данной работе.Поэтому я предлагаю им выступить в роли учителя. В класс пришел какой-либо герой сказки или мультфильма, и он будет изучать английский язык.Теперь ребята не только повторяют звуки, они стараются научить данного героя правильному произношению.Герой сказки показывает детям транскрипционные знаки,и ребята хором называют их.А чтобы проверить, как учащиеся запомнили эти знаки, герой начинает делать ошибки.Если звук произнесен правильно, дети молчат, а если неправильно, они дружно хлопают в ладоши.

Работа по формированию лексических навыков осуществляется.Как правило, с помощью ситуативно - обусловленных упражнений и вызывает интерес у ребят.Так,при работе над лексикой по теме «Одежда» в классе появляется «магазин».На прилавке «магазина» разложены различные предметы одежды, которую можно купить.

Учащиеся заходят в «магазин» и покупают то, что им нужно:

P1: Good morning!

P2: Good morning!

P1: Have you a red blouse?

P2: Yes, I have. Here it is.

P1: Thank you very much.

P1: Have you a warm scarf?

P2: Sorry, but I haven’t.

При проведении ролевых игр использую средства наглядности, Вывешивается картинка, на которой изображена определенная ситуация. Учащимся предлагается сыграть роль персонажей, изображенных на картинке, в соответствии с ситуацией, представленной на ней.

Вот такой диалог составили ребята по картинке «Утро» (действующие лица - бабушка и внук):

G: Igor, get up darling. It’s already 7 o’clock

I: All right, Granny. I’m getting up.

G: Make your bed, then wash your face and hands and have breakfast.

I: First, I must do my morning exercises, Granny.

G: All right, dear.

Развитию навыка употребления в речи структур в Present Continuous Tense помогает игра «Разговор по телефону». Я ввела и закрепила на практике учеников такие речевые образцы:

Tell me how you are. I am well, thank you. I hope you are well too. Will you come to my, place? I’ll come. No, I can’t. Is Ann at home? И так далее

Игра проводится в группах из трех человек. Каждый ученик получает карточку с ролевым заданием:

1.Позвони по телефону и пригласи подругу к себе в гости. Обязательно узнай, что она в данный момент делает;

2.Тебя приглашают в гости. Можешь согласиться или отказать. Если не можешь прийти, обоснуй свой отказ.

3.Ты - мама. Звонит телефон, ты поднимаешь трубку. Просят позвать к телефону твою дочь. Вот один из вариантов диалога, которые составили учащиеся:

K: Good afternoon.

M: Good afternoon.

K: Is Olga at home?

M: Yes, she is. Who is speaking?

K: This is Kate, Olga’s friend. May I speak to her?

K: How are you, Olga?

O: I am well, Thank you. And how are you?

K: I am well too. And what are you doing?

O: I am doing my homework. And what are you doing?

K: I am watching TV. By the way, what is our homework?

K: Thank you. Good-bye.

Варианты телефонных разговоров могут быть самые разные, но ролевые задания ставят ребят перед необходимостью употребления Present Continuous Tense в разговоре.

Для сравнения времен Present Continuous Tense и Present Indefinite Tense используется ролевая игра, для которой берутся такие ситуации:

Ситуация 1: Алла моет пол ( ученица показывает как она это делает). Звонит телефон. Алла берет трубку.

Подруга: Алла, пойдем в кино.

Алла: Не могу. Я мою пол.

Ситуация 2. Алла сидит перед зеркалом. Она собирается пойти в кино. Мама неодобрительно смотрит на грязный пол.

Алла: Ты же знаешь, мама, что я мою полы по четвергам.

Ролевые задания под условным названием « Помогите мне найти» успешно применяются также при разговоре с оборотом there is (are). Например: а) Тебе понадобились синие носки. Ты не можешь их найти. Узнай, где они. ( Сопровождай слова необходимыми действиями)

б) Ты - мама. Скажи, где могут быть эти носки.

Вот такой диалог разыграли ребята:

P: Mummy, where are my blue socks?

M: Your socks are in the wardrobe.

P: ( смотрит в шкаф) There are no socks here.

М: ( подходит к шкафу) Look, here they are.

P: Thank you, mummy.

Ситуация на карточке описывается очень подробно, чтобы учащиеся увидели «часть жизни» и поверили в «микроправду». Ролевые задания - это первый шаг от репродуктивной речи к инициативной. Поскольку такие задания стимулируют школьников самостоятельно решать речевую задачу.

Дети всегда с интересом относятся к игровым формам работы, любят исполнять различные роли людей. Участие в игре сопровождается многообразными и сильными эмоциями, связанными с пробой собственных сил, самоутверждением. В результате дети получают удовольствие, выполняя игровые действия и общаясь со своими партнерами.

Как известно, большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения. Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-либо поделиться с собеседником. Школьники наглядно убеждаются в том, что язык можно использовать, как средство общения.

Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником. Игра дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. В ролевой игре каждый получает роль и должен быть активным партнером в речевом общении.

В играх школьники овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать собеседника, в нужный момент согласиться с его мнением или опровергнуть его и т.д.

Хорошим собеседником является часто не тот, кто лучше пользуется структурами, а тот, кто может наиболее четко распознать (интерпретировать) ситуацию, в которой находятся партнеры, учесть ту информацию, которая уже известна (из ситуации, опыта) и выбрать те лингвистические средства, которые будут наиболее характерны для общения. Практически все учебное время в ролевой игре отведено на речевую практику, при этом не только говорящий, но и слушающий максимально активен.

1.Ролевая игра «Друзья» ( Friends)

Задание первому партнеру: вы - барон Мюнхгаузен. Вы всем интересуетесь.

Задание второму партнеру: вы - ближайший друг барона. Вы во всем подражаете ему.

Упражнения в имитации:

- I am interested in history.

- I am interested in history too.

2. Упражнения в подстановке. Ролевая игра « Первый визит в Лондон»

Задание первому партнеру: Скажите, чтобы вы хотели увидеть в Лондоне в первую очередь?

Задание второму партнеру: Скажите, что вам хотелось бы посетить в Лондоне нечто другое.

- I’d like to go to the Trafalgar Square.

- And I’d like to go to the Westminster Abbey.

3.Упражнение « побуждение- согласие» Ролевая игра « Приглашение на экскурсию»

Задание первому партнеру: Вы предлагаете своему другу отправиться на экскурсию.

Задание второму партнеру: Примите приглашение вашего друга.

- Would you like to go on an excursion about Osinniki?

- Oh, good idea. I don’t mind (With pleasure).

4.Упражнение Ролевая игра «В Осинниках».

Задание первому партнеру: Вы в Осинниках впервые и не знаете, с чего начать осмотр достопримечательностей города. Выразите нерешительность.

Задание второму партнеру: Уточните детали, чтобы дать вашему другу совет.

-I don’t know what I must see first in Osinniki?

- Have you been to Osinniki before?

5.Ролевая игра «У кассы» (At the booking- office)

Задание первому партнеру: Вы - пассажир. Попросите в соответствующей кассе нужные Вам билеты.

Задание второму партнеру: Вы - кассир. Выясните у диспетчера есть ли билеты.

Опора в виде подстановочной таблицы для первого собеседника:

Excuse me,can I have… ( can you give me a ticket for the morning passenger train ( the evening fast train, the morning flight, the evening flight, the morning bus) to Moscow

Опора в виде подстановочной таблицы для второго собеседника:

Here is a ticket…

Here are tickets…

Oh , it’s a pity. But there are no tickets for train…

Учитель:I’d like to suggest that you test yourselves in a very interesting profession- the profession of bookseller. It’s the most interesting job to do. Let’s try. So you are booksellers in a bookshop. You must try to sell as many books as possible. Many customers visit your shop. Everyone wants to choose the most interesting book. Collect some books which you would like to sell, advertise them and persuade the customers to buy them.

Работа проводится в парах. Учитель просит ребят встать в два ряда лицом друг к другу. В одном ряду- работники книжных магазинов, в другом- покупатели.

Вот один из вариантов беседы:

Customer: Good afternoon. I’d like to buy some books. What would you advise me to buy?

Seller: Glad to see you here. We have got a lot of interesting books. But in my opinion, there’s nothing like Charles Dickens and his novel “ The Pickwick Papers”.

C: Do you think it would interest me.

S: I think so. This book is known all over the world. It made Ch. Dickens famous.

C: What kind it book is it?

S: It’s very original and funny. And it’s a very useful novel.

S: Yes, it gives knowledge of 19-th century in England. The author has described the atmosphere of the time with great skill.

C: All right. Give me this book, please.

Проведение ролевой игры является значительным событием в жизни класса. Если школьникам заранее известно, что урок будет проводиться в нестандартной форме, то они будут изучать тему значительно серьезнее.

Роли распределяет учитель, их могут выбрать и сами учащиеся. Это зависит от особенностей группы и личностных характеристик учащихся, а также от степени владения ими иностранного языка.

Обсуждая проведенную игру, оценивая в ней участие учащихся, учителю следует проявить такт особенно при оценивании результатов ролевой игры. Отрицательная оценка деятельности ее участников неизбежно приведет к снижению активности.

Желательно начинать обсуждение результатов игры с удачных моментов, а затем перейти к недостаткам.

В заключении хочется подчеркнуть, что ролевые игры и задания - эффективный прием работы. Их достоинства в том, что учащиеся применяют осваиваемый языковой материал в ситуациях, характерных для окружающей действительности, что способствует развитию речевой инициативы и усиливает естественно-коммуникативную направленность урока. Именно в условиях игры осуществляется в значительной степени непроизвольное запоминание.

Ролевые игры и задания развивают и совершенствуют у учащихся речемыслительную деятельность.Помимо учебных целей ролевые игры помогают решать воспитательные задачи. Например, в играх с использованием телефона особое внимание уделяется выработке умения вежливо вести разговор по телефону. Кроме того, посредством ролевых игр и заданий у школьников формируются такие качества, как общительность, появляется чувство ответственности за своих товарищей. Такие уроки проходят живо, эмоционально, при высокой активности учащихся в благоприятной психологической атмосфере.

Рекомендуем посмотреть: Похожие статьи:

Все авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

Использование материалов допустимо только с письменного разрешения администрации сайта

Источник:

kladraz.ru

Примеры ролевых игр на уроках английского языка

Примеры ролевых игр на уроках английского языка

Примеры ролевых игр на уроках английского языка

Ролевые игры на уроках английского языка включены во все учебники и пособия для изучения этого языка. Всем нам известно, что каждый урок в таком учебнике посвящен какой-то определенной теме, материал которой необходимо усвоить и закрепить. Как правило, мы прибегаем к ролевым играм в самом конце изучения этой темы, так сказать, для оттачивания приобретенных знаний. В этом случае необходимая лексика английского языка и грамматические конструкции уже усвоены, речевые образцы проработаны, фонетические, орфографические задания и аудирования пройдены.

Давайте посмотрим, какие ролевые игры нам предлагают учебные курсы «Headway» (elementary и pre-intermediate) и «New Millenium English» для 11 класса средней школы. Начнем с «Headway». В заданиях под названием «Roleplay» мы находим следующее:

Work in pairs. Student A is a journalist, student B is Ivan or Jaya. Discuss the advantages and disadvantages of living in New York. Then prepare an interview. Use the words and questions in the Comprehension Check to help you.

Work in groups of two or three. Think of some roleplays in an airport or on a plane. Choose a place and some characters. You can be travelleers from different copuntries, pilots, customs officers…!

Work in pairs. Practise some conversations in a hotel, using the ideas above. One of you in the guest, the other is the waiter or the receptionist.

Your teacher will give you a list of TV programmes for tonight on channels 1 to 4. Imagine that you and your oartner live in the same flat and you have only one TV. Decide together which programmes you are going to watch tonight.

Some of you are members of a group of musicians (classical, pop, jazz). Some of you are journalists who are going to interview the musicians. Musicians: talk together to decide the following – the kind of music you play, the name of your band, who plays what, what has influenced your music, how long have you been together, the records you have made, the countries you have toured. Journalists: work together to think of some questions to ask the musicians. When you are ready, conduct the interview.

А вот какие ролевые игры на уроках английского языка включили в процесс обучения создатели второй книги:

Read the job advertisement. Decide who will be the applicant and who will be the interviewing board. Read your role card and get ready for the interview. The students who have gone throught the interview become observants. Exchange your opinions about questions/answers. Avois being judgemental. Be positive and friendly.

You are invited to take part in a TV show called “Do you believe in…?” The show will start in 10 minutes. Take a role card and get ready to play your role. Take part in the show; try to be as active as possible. Vote on the question in the programme – Do you believe in supernatural phenomena?

You are going to take part in the International Student Science Conference. In turn, you will be a speaker, a participant, an interpreter, and some of you may wish to be the Chair.

Это лишь часть ролевых игр, представленных в этих пособиях. Как видите, возможности для фантазии и творчества безграничны. Создавать ролевые игры на уроках английского языка можно по любой теме и для отработки любого материала. А польза от них весьма существенна, как уже говорилось ранее. Давайте не будем забывать об этом прекрасном методе изучения английского языка!

Изучение английского языка может показаться совершенно скучным и неинтересным занятием, если этот процесс протекает монотонно, включает один вид деятельности и никак не мотивирует обучаемого все-таки с интересом заниматься английским. Задача учителя – таким образом преподнести обучающий процесс, чтобы ученик захотел учить английский, стремился понимать его и был готов говорить на нем.

Одним из основных стимулов к обучению является игра. Ведь в комплексе с дискуссиями и дебатами игры, в частности, ролевые игры на уроках английского языка являются наиболее информативными и результативными методами обучения с точки зрения восприятия. В процессе игры ученик преодолевает свою скованность и тревожность. Использование различных игр на уроке английского помогает овладеть им в занимательной форме, развить память, внимание, смекалку, поддерживать интерес к английскому языку как таковому.

Включаясь в ролевые игры на уроках английского языка, ученики представляют себя в роли кого-то другого в конкретной ситуации, ведут себя надлежащим образом согласно правилам этой игры. Социальные (врач, продавец), межличностные (друзья, одноклассники), психологические (нейтральные, позитивные, негативные персонажи) роли, которые исполняют ученики, способствуют тому, что они учатся общаться и обсуждать вопросы, понимать и оценивать чувства других людей, решать проблемы. Конечной целью любой ролевой игры на уроках английского языка является получение новых знаний и отработка их до навыков.

Чтобы играть в ролевые игры на уроках английского языка надлежащим образом, необходимо сформировать у ученика нужные социальные умения общения и ознакомить их с диалогической речью на английском языке. В этом помогают упражнения на тренировку выражений этикетного плана, развитие навыков разговора по телефону, микродиалоги на заданную тему из нескольких реплик, создание диалогов на английском языке по образцу, чтение и воспроизведение этих диалогов наизусть, проигрывание диалога в парах.

Игры на уроке английского. Think of the Future

Состояние и настроение учеников влияют на успех обучения. А их настроение зависит иногда даже от дня недели. Для этой игры можно выбрать субботу. Ребята (и не только они) устали. Что их может подбодрить? Наверно, мысли о выходном.

Teacher: What day is it today? . Yes, quite right, it's Saturday. The last working day of the week, but tomorrow. tomorrow is Sunday. And what is Sunday?

Katya: Sunday is no school.

Teadier: Quite right, we shall not go to school tomorrow. And look, the weather is fine. And tomorrow is Sunday. I know what you want to say, Misha, tomorrow you will go to the country, I shall go to the country, too. Oh, Misha, what is it?

Misha: These are tickets.

Misha: Yes, ticket?, we shall go to the cinema togetner.

Teacher: Jane, you have a letter from abroad.

Jane: I shall write letters to an English girl.

Teacher: You will correspond. Children, we have received many letters from England.

Pupils: Hurrah! We shall have pen-friends.

Так начинается игра: настоящее диктует будущее. Ученики продолжают реплики учителя. Для составления предложений дети могут использовать таблицу с формами будущего времени.

You are in a lovely garden, Ann.

I shall sit and listen to the birds.

The flowers are dry, Kolya

I shall water them.

I see many berries, Masha.

You will pick them.

You have found a young- ling Victor.

I shall put it back into the nest.

I see green apples, Jane.

They will be ripe in autumn

Постепенно ученики легче справляются с задачей, и можно ввести в игру мяч: произнося фразу-стимул, учитель бросает мяч ученику, который должен немедленно вернуть мяч и при этом ответить. Такой прием обостряет реакцию и ускоряет темп речи. На следующем этапе учитель выходит из игры, и разговор продолжается между учениками.

Katya: Misha, I see many books in your school-bag.

Misha: I shall go to the library. Jane, you read many books on nature.

Jane: I shall become an agronomist. Victor, Andrei is again absent.

Victor: I shall go and see him today.

За каждое правильное предложение давалось одно очко.

Источник:

gigabaza.ru

Определение, цели и задачи ролевых игр, Виды ролевых игр на уроках английского языка - Ролевая игра на уроках английского языка в начальных классах

Определение, цели и задачи ролевых игр

Ролевая игра - метод, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком. Ролевая игра напоминает небольшой спектакль, в котором есть сюжет, действующие лица, проблемные ситуации. М.Ф. Стронин рассматривает игру как ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью речевого воздействия. [11,3]

Ролевая игра - это речевая, игровая и учебная деятельность одновременно. С точки зрения учащихся, ролевая игра - это деятельность, в которой каждый выступает в заданной роли, стараясь соответствовать характеру и речевому этикету своей роли, но не в полной мере осознавая обучающий характер игры. С точки зрения учителя, ролевая игра - это активный, действенный метод, который помогает закрепить материал, тренировать умения и навыки речевой деятельности, обучить диалогическому общению, провести скрытый контроль сформированности умений и навыков, проанализировать уровень усвоения материала.

Основная цель использования ролевых игр на уроках английского языка - формирование коммуникативных навыков.

Ролевая игра способствует решению как учебных, так и воспитательных и развивающих задач. Кратко их можно сформулировать в следующих тезисах:

1. формирует и развивает речевые навыки и умения учащихся

2. мотивирует активную деятельность учащихся на уроке

3. закрепляет на практике языковой материал

4. учит диалогической речи

1. расширяет сферу общения, учит использовать модели общения

2. способствует расширению ассоциативной базы

3. учит преодолевать психологические барьеры в общении

4. развивает умение контролировать свои поступки и давать объективную оценку поступкам других

1. организует учебное сотрудничество и партнерство

2. воспитывает сознательную дисциплину

3. учит проявлять инициативу, отстоять свою точку зрения

4. расширяет психологический диапазон, ведет к пониманию других людей

Виды ролевых игр на уроках английского языка

Ролевые игры как метод обучения можно классифицировать по степени самостоятельности учащихся и по положению в структуре урока.

По степени самостоятельности учащихся можно выделить следующие виды:

По положению в структуре урока можно выделить следующие виды:

Рассмотрим данные виды ролевых игр подробнее.

Контролируемая ролевая игра обычно строится на основе какого - либо образца. Это может быть диалог или текст. Исходный материал подробно анализируется, прорабатывается. Учащимся предлагается сначала прочитать по ролям, затем инсценировать диалог. После этого учащиеся приступают к импровизации на примере этого диалога и работают по образцу. В случае с текстом это может быть разыгрывание сценки, иллюстрирующей содержание текста. Отличительным признаком этого вида ролевых игр является наличие образца и заданный алгоритм действий, наличие опорных сигналов, заданная учителем лексика, модели фраз, т.е. учитель полностью планирует и контролирует поведение и реплики учащихся. Контролируемая ролевая игра используется в случае, когда на уроке необходимо формирование навыков речевой деятельности на начальном этапе изучения темы.

Умеренно-контролируемая ролевая игра подразумевает, что каждый участник получают задание, которое не известно всем остальным участникам. Каждый участник придерживается заданной линии поведения, спонтанно реагируя на реплики других «персонажей» игры. Этот вид игры наиболее сложный, т.к. участники, с одной стороны, должны действовать в рамках заданных им параметров, с другой стороны, уметь быстро реагировать на поведение других участников, не выходя за рамки своего образа. Роль учителя в такой игре напоминает роль сценариста, который только описал роли, но не участвует в постановке пьесы. Данный вид ролевой игры уместно использовать при достаточно хорошем речевом опыте учащихся по разыгрываемой теме. Умеренно-контролируемая игра дает богатые возможности для постановки проблемных ситуаций.

Свободная ролевая игра предполагает свободный выбор учащимися лексики, формы общения, развития действия. При работе в разных группах учащиеся сами распределяют роли. Учитель называет тему и кратко обрисовывает ситуацию, обсуждает с учащимися ожидаемый результат игры. Во время проведения игры учитель выступает в роли наблюдателя, делает выводы об уровне подготовки учащихся. Проведение такой формы речевого взаимодействия предполагает основательную подготовку учащихся по теме, поэтому данный вид лучше всего использовать на завершающем этапе изучения темы.

Длительность ролевой игры на уроке может варьироваться от небольшого эпизода до целого урока. Это зависит от цели и задач урока. Чаще используются эпизодические ролевые игры для отработки той или иной конструкции и т.п. Длительная ролевая игра открывает широкие возможности для раскрытия творческого потенциала учащихся, развивает их социальные умения.

Источник:

www.studbooks.net

Ролевые игры на уроках английского языка в городе Хабаровск

В нашем каталоге вы имеете возможность найти Ролевые игры на уроках английского языка по доступной стоимости, сравнить цены, а также посмотреть иные предложения в группе товаров Наука и образование. Ознакомиться с параметрами, ценами и обзорами товара. Доставка товара производится в любой населённый пункт России, например: Хабаровск, Курск, Воронеж.